集體備課凝智慧
共同教研促成長
為充分發揮教研對教育教學質量提升的支撐作用，積極探索片區協作、優勢互補、資源共享的教研模式，形成教科研一體化，拓寬學校校本教研，推進教育內涵發展，為學校教師之間搭建共同參與、聯動合作、互助交流的平臺，促進教師專業化成長。3月30日童心藝術小學與民生街小學開展了以“以研促教，共同成長”為主題的聯片教研活動。
一年級篇
顧曉潔老師為大家執教一年級下冊《整十數加一位數和相應的減法》，在課中，教師充當引導者，充分體現學生的主體性，步步引入，調動了學生的學習積極性。整節課思路清晰、環環相扣、化繁為簡，得到了各位老師的一致好評。
三年級篇
王慧霞老師為大家執教的是《認識方向》，王老師教態自然，結構嚴謹，知識層層遞進，在課堂中，給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探究中獲得知識。
六年級篇
陳一葦老師為大家執教《圓柱的復習2》陳老師充分利用學具，讓學生動手操作。學生動手探究提高了學習數學的積極性，進而促使學生在探索新知時積極思考。整個教學過程深刻貫徹落實學生的主體地位，調動學生學習的主動性，讓學生在動手實踐中探究發現并總結，充分體現了實踐出真知。
教研活動
各主評老師對三節課首先給予了肯定，然后從教學設計，課堂組織，師生互動學生表現等方面進行了綜合性評價。同時，也對每節課中存在的一些問題提出了寶貴意見。
顧老師培養了學生的自主學習意識和創新意識，而且特別注重課堂細節，時刻提醒學生們的坐姿和書寫。
王老師的教學以學生為主體，以“探究·交流·展示”為主線。小組合作中學生用自己的語言描繪物體所在的方向，讓學生親身經歷了歸納學習知識的過程，既調動了學生興趣，又使學生的能力得到發展。整堂課中學生的學習氛圍濃厚，每個學生都在自己的基礎上有了提升。
陳老師注重學生學習的主體地位，整節課都以學生為主。在學習過程中，既能讓學生獨立自主的學習，又能進行合作探究。設計的習題層層深入，由簡到難，給學生提供了思維拓展的空間。
在接下來的研討交流中，參與老師都積極踴躍的發言，發表自己的見解，分享自己的收獲，指出亮點和不足，尤其是不足之處，大家都坦言相告，取得了良好的效果。
通過聯片教研活動，老師在教研中相互學習，取長補短，智慧共享，交流提升。充分發揮了聯片教研的整體優勢，促進了校際之間的合作、交流，為全面提高教育教學質量起到了良好的資源帶動作用。
圖/文：魏宇慧 排 版：吳 娜
初 審：陶 玲 審 核：陳一秀
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